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是选择到德国访学，还是到新疆和田援疆？这是2022年夏天摆在北京工商大学教师张珣面前的问题。
“我是一名人民教师，更是一名共产党员，祖国边疆的教育事业需要我，我就应该去。”这是张珣最终的回答。
两年过去了，边疆大漠飞沙走石的日子他早已看作寻常，与出国深造相比，张珣更满足于600多个日夜付出后，和田师范专科学校（简称“和田师专”）的焕然一新。
来疆为什么？在疆干什么？离疆留什么？两年来，张珣一直在尝试回答这“三问”。
扎下根，做一棵胡杨
和田地区是新疆反恐维稳的前沿阵地，也是乡村振兴前线，24.74万平方公里的国土面积上绿洲仅占3%，人均不到八分地；250.47万总人口中，大部分是维吾尔族居民。
在和田，干燥的空气让张珣经常流鼻血甚至咯血，一年超过200天的风沙天气则让他患上了皮肤过敏症。但张珣不以为意，在他看来这些都是“小事”。“我们就是来吃苦的，不是来享乐镀金的。”在和田师专援疆欢迎会上，张珣这样说。
凭着一股“撸起袖子加油干”的冲劲，被委以和田师专副校长的张珣一头扎进学校的各项工作，主要分管规划与科研处、网络信息中心、数学与信息学院等7个部门的他还在学校升本筹建、教学与科研、文化润疆等工作中用尽心力为学校谋发展。
新疆和田学院的筹建是张珣援疆的核心任务之一。作为和田地区第一所本科院校，和田学院的建成将极大增加南疆地区人民接受高等教育的机会，整体带动各族群众提高文化素质，同时为和田的现代化产业发展提供人才支撑和智力保障，重要意义不言而喻。
作为新疆和田学院筹建办教学与科研组组长，接到任务后张珣便带领教学科研组的同事夜以继日地编制、撰写相关材料。今年1月25日，寒假期间在内地筹备结婚事宜的他接到临时通知：教育部专家要到现场进行升本评估。学院建设不允许出现任何差错，张珣耐心做好家人的思想工作后，第二天就出现在万里之遥的和田。
“在沙漠里，胡杨的根扎得最深。我们奋斗的教育事业，就是要培养扎得下根、能为祖国边疆地区作贡献的人。”张珣说，正是“胡杨精神”激励着他一路昂首前行。
将北京的好经验带到南疆去
从北京来到和田，如何将北京的优质资源和自己的专长在学校发展上发挥作用？这是张珣一直在琢磨的事。
高校发展，管理先行，教学为重，师资为本，而这一切都需要制度作保障。为此，张珣立足和田师专实际，牵头成立了和田师专教育督导室、和田师专科协等机构，拟定《和田师范专科学校教室管理办法》《和田师范专科教育督导管理办法》《和田师范专科学校援疆干部人才管理办法》等相关制度文件30余份。
同时，张珣一直致力于引进北京工商大学教育数字化转型方面的优质教育资源。比如在学科共建方面，他邀请专家赴和田调研；在数智化赋能推广方面，他积极对接教育数字化转型相关资源，制定《和田学院智慧校园总体规划》……
对于青年教师的培养，除了传帮带，张珣还定期邀请专家学者来学校分享前沿研究话题和学术研究经验。“这些为我提供了更前沿的学术视野与创新思维交流的平台。”和田师专理学院教师邹进说。
2019年，和田师专获批首批国家级职业教育教师教学创新团队培育建设单位，2023年要接受评估。这是事关学校发展的大事，张珣临危受命，他组织学前教育专业教师整理材料，多次召开协调会进行任务分解、准备验收材料并逐字逐句修改评估报告。最终，和田师专正式入选“首批国家级职业教育教师教学创新团队”名单。
和田师专规划与科研处副处长阿布都热依木·热西丁告诉记者，作为计算机科学与技术专业带头人，张珣还积极参与专业人才培养方案的修订工作；采取“师带徒”的形式与“结对子”青年教师座谈，共同制订青年教师成长提升计划，帮助学校青年教师成长。
2023学年春季学期开始，张珣还承担了《地理信息系统》的授课任务，他充满激情且不乏风趣的讲课风格受到学生的喜爱。“我的想法很简单，就是想尽各种办法，为真正解决和田师专乃至和田教育最急难愁盼的问题提供个人的微薄之力。”张珣说。
“力度最大的一次科研兴校”
科研实力弱、平台简陋、重教学轻科研是受援学校普遍存在的问题。张珣认为面对积弊已久的科研现状，只靠制度的奖惩效果有限，“要想真正激发师生科研热情，让他们亲自参与到重大科研项目中并取得实际成果更有说服力。”
为此，张珣组织建立了和田师专科研项目评审制度，完善专家评审及科研项目全生命周期管理制度，并率先在和田师专校级科研项目中试行。在他的主导下，《和田师范专科学校科研强校激励措施10条》出台，成为该校有史以来力度最大的一次“科研兴校”举措。
和田师专教师艾孜孜·吐尔逊，正是通过参加新疆维吾尔自治区自然科学基金面上项目《基于深度学习方法的城市空气污染物浓度预测研究》等科研项目，目前已经发表核心期刊论文一篇、申请发明专利一项，职称晋升为教授，并被提拔为数学与信息学院副院长。
“我通过和张珣校长一起探讨科研项目申请、专业建设等方面的问题，提高了科研能力和工作水平。在他的带领下，我们正在积极申报多个科研项目，整个学院的科研氛围和研究热情都被带动起来了。”艾孜孜·吐尔逊说。
在阿布都热依木·热西丁看来，张珣的到来不仅引进了前沿技术和新的理念，还积极推动跨学科合作，主动承担了数信学院和生地学院的专业课程，并领导这两个学院的科研团队，大幅度提升了和田师专的科研能力。
此外，张珣还依托和田地区人工智能应用研究实验室，带领和田师专的教师组建了南疆智慧文旅课题组、南疆社会计算课题组，实现了受援学校顶级期刊论文发表零的突破，获批教学科研经费500余万元，让和田师专教师开展科研工作的信心大增。
南疆地区的复杂环境对铸牢中华民族共同体意识提出了更高的要求。2023年，和田师专以援疆教师为主体申报且成功获批了自治区级铸牢中华民族共同体意识研究与实践基地，此基地为南疆地区“筑基工程”首个自治区级科研平台。
“张珣的加盟为我们学校注入了新的活力和方向。他在提升科研能力、工作态度、管理方式等方面的贡献，对我个人及整个科研团队都产生了积极影响。”阿布都热依木·热西丁说。
为什么、干什么、留什么
来疆为什么？在疆干什么？离疆留什么？回望来时路，张珣将自己的援疆之行看作一次回报之旅。本科读书期间，家庭贫困的他幸运地得到“希望工程—肯德基曙光基金”的资助，这段经历后来被写入长篇纪实文学《为了那渴望的目光——希望工程20年纪事》。张珣常想，而今自己的援疆工作不正是带给别人更多的希望吗？为此，他还通过“我在北京有个家”活动，与和田市海淀小学的努尔买买提·肉孜小朋友结对，让和田娃也有了个“北京爸”。
在工作中，张珣是“拼命三郎”；生活中，他温暖而乐观。在北京联合大学援疆教师常泽军眼中，日常生活中的张珣经常主动关心团队成员，“遇到团队老师生病，他总是第一时间送药，积极为大家对接属地医院”。
首都师范大学援疆教师张首文原以为张珣“不苟言笑，很严肃”，接触多了才发现他在生活中是爽朗、乐观，充满“正能量”的一个人。
刚来新疆时，大家都在适应环境，有的教师情绪甚至有些低落。张首文记得在饭后到操场遛弯时，张珣经常会来一首诗朗诵，或者唱一曲红色歌曲，大家的情绪一下子被感染了。“没想到身为教授的他竟然是一个‘宝藏男孩’。”张首文笑着说。
对工作持之以恒，对生活报之以歌。如今，张珣的援疆工作即将结束，而他还在努力为“援疆三问”作答，并期待着一份完美答卷。
《中国教师报》2024年05月22日第2版
作者：本报记者 黄 浩
来源：https://new.qq.com/rain/a/20240522A014JF00
